内容紹介：教育の不平等問題は実証研究が積み重なり、長く議論されてきた。だが、なぜ今なお解決に向けた取り組みが不十分なのか。大きな理由は、私たちの認識枠組みにあると著者は説く。定義があいまいなまま、原語に向き合うことなく流行の翻訳語を使うため、議論がすれ違うのだ。「階級と階層」「格差と不平等」「大衆」「機会均等」などの鍵概念から日本社会の思考の習性を探る。日英をまたいできた著者ならではの、比較知識社会学。
教育の不平等をめぐっては多くの研究・議論が行われてきた。だが、今なお解決には程遠い。その理由は、日本人の認識枠組みにあり、意味が曖昧なまま外来の流行語・翻訳語を使うため、議論がすれ違うのだと著者は説く。「大衆、機会均等の語義は原語と訳語でどう違うのか」「階級より階層、不平等より格差の語が使われる理由」など、鍵概念を手がかりに日本社会の思考の習性を探る。日英で教鞭を執る著者の比較知識社会学。
もくじ情報：１章　「教育格差」論議の比較知識社会学；２章　「大衆」―生まれた時代と現代；３章　「大衆化」―曖昧にされたエリートｖｓ．マス；４章　「機会均等」―原語“ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙ”との決定的違い；５章　「格差」と「不平等」―「階級」でなく「階層」を使う功罪；６章　「大衆教育社会」という経験

苅谷　剛彦(カリヤ　タケヒコ)
１９５５年東京都生まれ。東京大学大学院教育学研究科修士課程修了。ノースウェスタン大学大学院博士課程修了。Ｐｈ．Ｄ．（社会学）。東京大学大学院教育学研究科教授、オックスフォード大学教授を経て、２０２４年から上智大学特任教授、オックスフォード大学名誉教授。著書『階層化日本と教育危機』（有信堂高文社、２００１年、大佛次郎論壇賞）『教育の世紀』（弘文堂、２００４年、サントリー学芸賞〔増補版、ちくま学芸文庫、２０１４年〕）『追いついた近代　消えた近代』（岩波書店、２０１９年、毎日出版文化賞）など（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）