教材解釈なくして真の授業は成立しない！深い授業、豊かな授業を求めている教師への必読書。
もくじ情報：第１部　ライブ・解釈演習（講話と演習　総論（１）―教材：スイミー（レオ・レオーニ）；講話　総論（２）―教材：イナゴ（まど・みちお）；演習　総論（３）―教材：ふるさとの訛なつかし停車場の人ごみの中にそを聴きにゆく（石川啄木）；演習　出発点は疑問―教材：ごんぎつね（新美南吉）；講和と演習　実践へのコメント―教材：ニャーゴ（宮西達也））；第２部　解釈のための視点（中心人物の行動課題　文脈を読む（１）―教材：ごんぎつね　クロツグミ（高村光太郎）；論理の展開　起承転結・文脈を読む（２）―教材：春（坂本遼）；作者の戦略を読む　自己と教材―教材：みどり（内田麟太郎）；言葉の意味　理解の変化と地下水脈―教材：おさるがふねをかきました（まど・みちお）　あなたに会えて…（山崎明子）；題名と主題　主題の光に照らされて―教材：大造じいさんとガン（椋鳩十）など）；第３部　展開の核へ（情報の角度づけと判じ物授業―教材：クロツグミなど；方法の適用と陥穽―教材：ゆうひのてがみ（野呂昶）；展開の核へ―教材：壁倒立（体育）　いくたびも雪の深さを尋ねけり（正岡子規））

平田　治(ヒラタ　オサム)
１９５３年長野県生まれ。元教員（小学校・大学）。文部科学大臣優秀教員表彰（２００７年）。全国自問教育の会（理事）、日本教師学学会、日本教材学会会員。合唱団指導者。研究テーマは、「学校掃除」「表現教育」「教材解釈」（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）