社会科授業の柱となる、学習課題。本書は、主体的・対話的で深い学び（アクティブ・ラーニング）の時代にも対応できるような、生徒が主体的に学習課題をとらえるための工夫を提案し、他者との対話によって学習が深まる過程のデザイン化を試みました。

本書は、「探求的思考力」という言葉を軸に、社会科授業で用いられる学習課題を整理し、学習課題の性質によって、生徒にどのような力を身に付けられるか、そして、どのような方法で評価することが可能かを示しました。第１章では、理論、デザインのストラテジーの例、第２章では、具体的な単元・授業の展開例を掲載しています。
もくじ情報：第１章　探求的思考力を育てる学習課題のデザイン（探究に関する研究；探求的思考力を育成する学習課題のデザインの構図；主体的・対話的で深い学び（アクティブ・ラーニング）との関連；評価の方法；学習課題デザインのストラテジー）；第２章　探求的思考力を育てる学習課題の具体例（地理的分野；歴史的分野；公民的分野）

内藤　圭太(ナイトウ　ケイタ)
１９８４（昭和５９）年、浦和（現さいたま）市生まれ。埼玉県戸田市立戸田中学校教諭。２００８（平成２０）年、武蔵大学人文学部比較文化学科首席卒業。２０１０（平成２２）年、東京学芸大学大学院教育学研究科社会科教育専攻修士課程修了。東京学芸大学附属小金井中学校講師、埼玉県川口市立芝西中学校教諭を経て、２０１３（平成２５）年から現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）