改革を扇動する言葉に踊らされず、安易な批判や復古趣味に陥ることなく、未来志向で地に足のついた教育のもつ真の力を再考する！
もくじ情報：新しいものにとびつく前に、当たり前をやめる前に；資質・能力ベースのカリキュラム改革―学校ですべきこと、できることは何か？；個別化・個性化された学び―「未来の学校」への道筋になりうるか；対話的・協同的な学び―新しい知と文化が生まれる学校を目指して；プロジェクト型学習―カリキュラムにおけるプロジェクトは「メソッド」の再来；インクルーシブ教育―「みんなちがって、みんないい」の陰で；教師による「研究」―「仮説‐検証」という呪縛；外国語コミュニケーション；大学入試改革―それで高校教育は本当に変わるのか？；エビデンスに基づく教育―黒船か、それとも救世主か；社会に開かれた教育課程―カリキュラム・マネジメントと「地方創生」；座談会　いま一度、立ち止まり、語り合っておきたいこと

石井　英真(イシイ　テルマサ)
京都大学大学院教育学研究科准教授。博士（教育学）。専門は教育方法学。学校で育成すべき学力のモデル化、授業研究を軸にした学校改革。日本教育方法学会理事、日本カリキュラム学会理事、文部科学省「児童生徒の学習評価に関するワーキンググループ」委員などを務める（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）