内容紹介：道徳が教科化され数年。これからの時代、「考え、議論する道徳」をどう構想すればよいのでしょうか。文部科学省で道徳担当の教科調査官である浅見哲也先生が、道徳授業の本質からはまってはいけない落とし穴、具体的な授業づくりまでを詳細に解説します。
新学習指導要領を踏まえた新しい道徳授業のつくり方。
もくじ情報：第１章　道徳科の本質（「道徳」ってどんなもの？；善悪を判断するということ；道徳科の授業の意義）；第２章　道徳科の基礎知識（道徳科の目標を理解する）；第３章　道徳科の落とし穴（読み取り道徳；押し付け道徳；あいまい道徳；決意表明道徳）；第４章　道徳科の授業構想グランドデザイン（年間指導計画を確認する；指導の意図をもつ；教材を活用する；発問を工夫する；学習指導過程を構想する；主体的・対話的で深い学び；指導方法を工夫する；子供の学習評価を行う；授業に対する評価を行う）；第５章　道徳科の授業デザイン例（『黄色いベンチ』小学校低学年Ｃ（規則の尊重）；『花さき山』小学校中学年Ｄ（感動、畏敬の念）；『うばわれた自由』小学校高学年Ａ（善悪の判断、自立、自由と責任）；『言葉の向こうに』中学校Ｂ（相互理解、寛容））

浅見　哲也(アサミ　テツヤ)
１９６７年埼玉県生まれ。文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官、国立教育政策研究所教育課程研究センター教育課程調査官。埼玉大学教育学部卒業後、１９９０年より、埼玉県熊谷市及び深谷市内公立小学校教諭、埼玉県教育局県立学校部生徒指導課指導主事、深谷市教育委員会学校教育課課長補佐兼指導主事、深谷市内公立学校教頭、小学校校長兼幼稚園長を経て、２０１７年より現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）