内容紹介：子どもがダイナミックに動いている学級には、教師の指示ではなく、計算し尽くされたシステムがある。学級開き、朝の会から、授業のはじまり・おわり、当番・係活動、帰りの会、教室環境、宿題まで、自治的なクラス、進んで動く子どもを育てる為の全システムを徹底解説。
学級開き、朝の会・帰りの会、日直、給食・掃除当番、係活動、教室環境、授業のはじめ・おわり、宿題など。子どもがいきいきと活動する学級には先生の指示ではなく、優れた仕組みがある。
もくじ情報：第０章　自治的なクラス、進んで動く子どもに育てるために大切なこと（子どもが進んで動く学級をつくるには？；自治的なクラスつくる方法―その答えは、「守」「破」「離」；子どもが進んで動くのはどういうときなのかを熟知しておく）；第１章　子どもが進んで動く学級のシステム（「学級開き」のシステム；「１日のはじまり・朝の会」のシステム；「日直」のシステム　ほか）；第２章　子どもが主体的に取り組む学習のシステム（「授業のはじめ」のシステム；「学習規律」のシステム；「ノート指導」のシステム　ほか）

有松　浩司(アリマツ　コウジ)
１９７９年、広島県生まれ。２００１年より教職に就く。広島県内の公立小学校教諭を経ながら、２００８年に授業研究サークル「ＳＴＯＲＹ」を発足。広島県内の熱意ある若手教員と共に、切磋琢磨しながら日々授業研究に励んでいる。現在は広島県竹原市立忠海学園（義務教育学校）教諭。主な研究教科は国語科と道徳科で、研究内容は国語教育、道徳教育、メディアリテラシー教育、ＩＣＴを活用した教育活動全般と、多岐に渡る。第３１回道徳と特別活動の教育研究賞で文部科学大臣賞・最優秀賞、第６８回読売教育賞で最優秀賞を受賞（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）