内容紹介：教育、福祉、心理の視点から、子どもと学校が抱える福祉的課題に総合的にアプローチできる専門性を持った援助職を「学校福祉士」と呼び、その養成が始まった。多職種がチームで取り組む上で必要な言葉・技術・資質とは何か。
だれもが安心していられる学校をつくるために。専門性の異なる多職種が、協働して取り組むために。子どもや保護者にもリアルに届く共通言語を求めて。新しい支援の理念にふさわしいあり方を模索する。
もくじ情報：第１章　子どもたちはなにを求めているのか（謙虚な問いかけが子ども理解を深める；多職種協働における資質・能力―学校福祉の視点）；第２章　学校と福祉・心理をつなぐ「ことば」（しあわせな不登校；在宅児童生徒；複雑な家庭；声かけ事案と気づきを促す言葉；情報共有；問題を「経験している」；謝罪・許し・赦し；事実としての福祉；地域の福祉的施設としての学校；「チーム学校」と教育職；かさなりへの気づき）；第３章　学校福祉の視点―どんなときに協働が始まるのか（保護者の葛藤が協働を橋渡しする；見立て（アセスメント）をチームづくりにつなぐ；俯瞰し、一歩下がってものを見る；仮説・検証・調査）

鈴木　庸裕(スズキ　ノブヒロ)
日本福祉大学教育・心理学部教授。福島大学名誉教授。学校福祉士、社会福祉士、学校心理士。日本学校ソーシャルワーク学会理事、福島県教育委員会他スクールソーシャルワーカー・スーパーバイザー、日本学校心理士会福島県支部長、他。全国１０自治体のいじめ問題調査委員会委員長など。学校が子どもたちの福祉（しあわせ）にいかに責任を負うのか。学校の教育・福祉的機能を教育職、心理職、福祉職などが一緒に高めていく「学校福祉士」を提唱している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）