道徳の教科化は、いったい誰のため、何のために？『心のノート』を全面改訂した『私たちの道徳』を全小中学生に配付＝教科化の動きが強まる今、その意味を考え、道徳教育はどのように展開すべきか、子ども、地域の実態と教師、保護の連携で創りだす「学び」としての道徳教育を実践事例から明らかにする。
もくじ情報：第１章　これからの道徳実践をどう進めていくか（教育基本法と道徳教育；「子どものための道徳教育」への模索；道徳の教科化をめぐる問題とこれからの道徳教育）；第２章　対話・共感・共同を育てる道徳実践（道徳と生活をつなぐ；トラブルこそ道徳授業のチャンス；“私ってこんな人です！”友だちのことを知る・自分のことを知る；子どもたちが納得し、心にしみいる道徳；大事にしている道徳の定番授業；解説　実践を読む―対話・共感・共同を育てる道徳実践を創造する）；第３章　自己理解・他者理解を広げる道徳の授業（子どもたちの相互理解を深める；道徳授業の展開）

大和久　勝(オオワク　マサル)
１９４５年東京生まれ。１９６８年早稲田大学教育学部卒業。２００５年３月まで東京都の小学校教諭。現在、大学講師、全国生活指導研究協議会常任委員、『生活指導』隔月刊（販売・高文研）編集長