計画をたてるとき、自分の考えを人に伝えるとき、どんなふうに考えればいいか？５つの〈考える図〉で、たのしく考えよう。

「発想の図」「順番の図」「原因と結果の図」「比較の図」「まとめの三角」をつかって考えよう。小学校高学年から。
もくじ情報：１章　「考える図」をつかってみよう（計画をたてよう―「発想の図」「順番の図」；宿題をいつするか考えよう―「原因と結果の図」「比較の図」　ほか）；２章　「考える図」を組み合わせよう（自己紹介しよう―「発想の図」「まとめの三角」；自分にむいている仕事はなんだろう―「発想の図」「比較の図」　ほか）；３章　「考える図」で自分の考えをまとめよう（気持ちを意見にしよう―「発想の図」「まとめの三角」；いい理由、よくない理由を見わけよう　ほか）；４章　いろいろな考え方（教室をきれいにしよう―「考える木」；たくさんアイデアをだそう―「ブレインストーミング」　ほか）

大庭コテイ　さち子(オオバコテイ　サチコ)
教育研究家。１９８９年に渡米、コロンビア大学教育者大学院にて芸術学修士・教育学修士を取得。全米音楽教育者連盟・全米科学教育者連盟会員。ニューヨーク在住。国際教育サイト、キッズスペースの代表を経て、「科学技術と人類の未来に関する国際フォーラム」（ＳＴＳフォーラム）のサポート団体の立ち上げ、運営に携わる。著書『考える・まとめる・表現する―アメリカ式主張の技術』（２００９年）刊行をきっかけに、ＮＴＴグループやベネッセなどの企業でセミナーを行うほか、２０１０年にはシンキングマップの考案者であるハイアリー博士を招いて東京大学福武ホールにて講演をするなど、グローバルな思考力と表現力の育成につとめている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）