もくじ情報：第１部　ベルリン編―新しい学習指導要領の導入とインクルーシブ教育の深化（ドイツのベルリン市州におけるインクルーシブ教育；フレーミング基礎学校におけるインクルーシブ教育の授業づくりと内的分化；フレーミング基礎学校におけるインクルーシブなスポーツ授業；視覚支援学校と地域スポーツクラブとの連携）；第２部　ニーダーザクセン編―インクルージョン時代に合わせた地方の学校と地域の変革（インクルーシブ教育の推進と特別支援学校のセンター的機能の拡大；地方都市ゼルジンゲンの基礎学校におけるスポーツ活動―多様なニーズへの対応と学校づくり；リンデン特殊学校とローテンブルガー・ヴェルケ―学校と地域の余暇・スポーツ連携；「森の幼稚園」における教師と子どもたちの関わり―「自己形成空間」という視点から；ドイツにおける学校教員のキャリア形成）；第３部　ドイツにおける本人主体の余暇支援とスポーツ（障害者のスポーツ参加動向と支援環境―アスリート支援と地域スポーツ；ドナースマークによる余暇支援プログラム―ガーデニングと旅行支援；地方小規模集落におけるスポーツクラブ―クラインメッケルゼン村のクラブづくり）

安井　友康(ヤスイ　トモヤス)
北海道教育大学札幌校教授、横浜国立大学大学院教育学研究科修了。ドイツ・ベルリン自由大学客員研究員（１９９６）、客員教授（２００５）。日本アダプテッド体育・スポーツ学会会長（２００５～２０１２）、アジア障害者体育スポーツ学会（ＡＳＡＰＥ）会長（２０１２～２０１４）、国際アダプテッド身体活動連盟（国際障害者体育・スポーツ学会ＩＦＡＰＡ）アジア地区代表役員（２００９～２０１１、２０１２～）、日本障害者スポーツ協会技術委員（２０１１～２０１７）など