内容紹介：「手のかからない子」「リーダーでない子」…そんな学級の子たちに知らず知らず貼ってしまう「その他大勢」のレッテル。誰一人置き去りにせず、子どもたちが仲間として支え合い、真に協働できる学級をつくるための仕組みと教師のかかわりを、ＮＧ→ＯＫで具体的に解説。
「その他」ではなく「この子」。・教師の手がかからない子・目立つ行動をとらない子・リーダー的存在でない子…を、知らず知らずひとまとめに捉えていないか？誰一人置き去りにせず、真の協働を実現する学級のしくみと教師のかかわりがわかる！ＮＧ→ＯＫで事例解説。
もくじ情報：１　なぜ学級に「その他大勢」の子が生まれるのか（「その他」の多様性に目を向けない―「その他」の中身を見ようとしない；子どもを評価するものさしが少ない―一つの基準で一人が評価する　ほか）；２　子どもを「その他大勢」にしない教師のかかわり　１０のポイント（風呂敷のように子どもたちを包む；問いを共有する　ほか）；３　子どもを「その他大勢」にしない学級づくり　１０のポイント（温泉のような学級をつくる；学級リーダー・フォロワー・サポーターの姿を捉える　ほか）；４　ＮＧ×ＯＫで考える子どもを「その他大勢」にしない学級づくり（時期別の学級づくり；学級活動；授業づくり；その他の活動・行事；場面別の指導）

川端　裕介(カワバタ　ユウスケ)
現在、北海道函館市立亀田中学校に勤務。１９８１年札幌市生まれ。北海道教育大学札幌校大学院教育学研究科修了（教育学修士）。函館市中学校社会科教育研究会研究部長。ＮＩＥアドバイザー。マイクロソフト認定教育イノベーター（ＭＩＥＥ）。社会科教育では、平成２４年度法教育懸賞論文にて公益社団法人商事法務研究会賞、第６４回読売教育賞にて社会科教育部門最優秀賞、第２９回東書教育賞にて奨励賞などの受賞歴がある。また、学級通信を学級経営に活用し、第１３回「プリントコミュニケーションひろば」にて最優秀賞・理想教育財団賞、第４９回「わたしの教育記録」にて入選などの受賞歴がある（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）