教室から読むの面倒、という声が出ない授業づくりのヒント。中学年では、文章の因果関係や論理関係を読む軸を持たせると、段落構成図を書いたり、人物関係図を書いたりできるだけでなく、話の続きを書いたりする力がつく。読み書きの関連性をとらえた「考える国語授業」で、教室の言語力は飛躍的にアップし、国語が楽しくなる。
もくじ情報：１　「考える」国語授業とは？；２　論理的に読む「考える」国語授業づくり；３　文学作品における国語授業づくりの実践例；４　説明的文章における国語授業づくりの実践例；５　詩における国語授業づくりの実践例；６　伝統的言語文化・言語事項における国語授業づくりの実践例；７　「論理的に読む」国語授業づくりへの道

白石　範孝(シライシ　ノリタカ)
１９５５年鹿児島市に生まれる。東京都内の小学校教諭を経て、現在、筑波大学附属小学校教諭、明星大学教育学部講師、使える授業ベーシック研究会会長、国語授業ＩＣＴ研究会会長、全国授業研究会理事