子どもたちのさまざまな問題行動の背景には、いやな気持ち、怒りや悲しみや不安や恐怖・疲労感などのネガディヴな感情がある。子どもたちはコミュニケーションの中で豊かな感情をはぐくみ、「感情のコントロール」も学ぶ。子どもたちにとって、自分を理解してくれる教師との出会いは大きな力になる。本書を読むことを通して、子どもたちの感情を育てるための方向性をつかみ、子どもたちの現実にむきあっていく元気を回復し、教師という職業のすばらしさを感じてもらいたい。
もくじ情報：第１章　ある教室の風景から；第２章　子どもたちの感情を育てるということ（不快感情を安全に抱えられない子どもたちの姿；不快感情のコントロールをめぐる３つの誤解；感情の社会化というプロセス　ほか）；第３章　「いじめ・不登校」その時教師にできること―田中先生といっしょに考える（子どもの感情によりそうための援助シート；このクラスの女の子たちの問題をめぐって；このクラスの男の子たちの問題をめぐって）；第４章　解説―子どもを守り育てるために（「子どもの感情によりそうための援助シート」の意味；いじめ問題への視座；子どもの問題と学級システム　ほか）

大河原　美以(オオカワラ　ミイ)
東京学芸大学教授・臨床心理士。１９８２年東北大学文学部哲学科卒業。児童福祉施設の児童指導員として勤務の後、１９９３年筑波大学大学院修士課程教育研究科修了。精神科思春期外来、教育センターなどの非常勤相談員を経て、１９９７年東京学芸大学助教授、２００７年４月より現職。専門は子どもの心理療法・家族療法（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）