内容紹介：聾学校に勤める聴覚障害教員が，自身の体験も踏まえて日常生活上のさまざまなバリアを豊富なイラストとともに解説しながら，聴覚障害児の「９歳の壁」の実態を具体的に紹介，「口話法」と「手話法」を同時に視野に入れた聴覚障害教育の必要性を説く。現在の聴覚障害教育の重要課題に応える，「新しい聴覚障害教育」の提言。
聾学校に勤める聴覚障害教員が、自身の体験も踏まえて日常生活上のバリアを豊富なイラストとともに解説しながら、聴覚障害児の「９歳の壁」の実態を具体的に紹介、口話法と手話法を同時に視野に入れた聴覚障害教育の必要性を説く。
もくじ情報：聞こえの仕組みと聴覚障害；聴覚障害ゆえに遭遇する場面；聴覚障害教育の歴史（１）―「口話‐手話論争」を中心に；聴覚障害教育の歴史（２）―「手話‐手話論争」を中心に；筆者の経験から；現在の日本における聴覚障害教育；聴覚障害児に見られる「つまずき」―日本語の獲得における例を中心に；「９歳の壁」と「手話‐手話論争」；学力獲得のために必要な手立て；伝わることと学力獲得の間のずれ；障害認識のためのいろいろな取り組み；今後の聴覚障害教育―陥りやすい陥穽と今後求められること；Ｑ＆Ａ形式で深める聴覚障害への理解

脇中　起余子(ワキナカ　キヨコ)
新生児の時に、薬の副作用で失聴。京都大学大学院教育学研究科博士後期課程中退。龍谷大学大学院文学研究科博士後期課程修了。現在、京都府立聾学校教諭（教育学博士・学校心理士）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）