次期学習指導要領のキーワードの１つとして注目を集めるアクティブ・ラーニング。深い学びを実現するために中学校国語科ではどのような授業改善ができるのか。アクティブ・ラーニングの授業・環境づくりのポイントから各学年での実践・定期テスト問題例までを一挙公開！

５つの視点でできる！アクティブ・ラーニングの授業デザイン。（１）生徒が興味をもつ教材・題材と魅力的な導入（日常生活・社会生活との関連）。（２）課題解決的な学習、既習事項を活用する学習。（３）学習の見通し、本時の目標の明示。（４）自分の考えを発表・交流する機会。（５）「できた」「わかった」の実感、「できたこと」「わかったこと」の振り返り。
もくじ情報：１　押さえておきたい！アクティブ・ラーニング５つの視点（生徒が興味をもつ教材・題材と魅力的な導入（日常生活・社会生活との関連）；課題解決的な学習、既習事項を活用する学習　ほか）；２　身につけたい！アクティブ・ラーニングの指導技術（アクティブ・ラーニングを実現する教室環境―板書・座席・教師モデル；生徒の主体性を引き出す指導　ほか）；３　必ず成功する！中学１年のアクティブ・ラーニング（話すこと・聞くこと　ムカデ競争の実況をしよう―英語科での学びを国語科に生かす；書くこと　ＱＡや図表を取り入れた説明文を書こう―段落の役割を考えて文章を構成する　ほか）；４　必ず成功する！中学２年のアクティブ・ラーニング（話すこと・聞くこと　職場体験学習の報告をしよう―資料や身振り手振りを効果的に使いながらメモだけで話す；書くこと　「４００字の物（モノ）語」を書こう―伝えたい事柄や相手に応じて構成や描写を工夫する　ほか）；５　必ず成功する！中学３年のアクティブ・ラーニング（話すこと・聞くこと　文化祭で販売する新商品を企画しよう―互いの考えを生かして話し合う；書くこと　私たちのことを教えます！知りたい大人のための１枚説明書を作ろう―資料を適切に引用して、説得力のある文章を書く　ほか）

冨山　哲也(トミヤマ　テツヤ)
十文字学園女子大学人間生活学部児童教育学科教授。東京都公立中学校教員、あきる野市教育委員会、多摩教育事務所、東京都教育庁指導部指導主事を経て、平成１６年１０月から文部科学省教科調査官（国語）、国立教育政策研究所教育課程調査官・学力調査官。平成２０年版学習指導要領の作成、全国学力・学習状況調査の問題作成・分析等に携わる。平成２７年４月から現職。第１期“絵本専門士”（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）