新しい学習指導要領が求める「学級経営の姿」とは？
もくじ情報：第１章　いい授業が、いい学級をつくる（１年間の学びのつながりを可視化・自覚化しよう！；「おしゃべりタイム」で表現力を鍛える　ほか）；第２章　深い学びを目指す学級をつくる（伝えたいことを伝え合える場をつくる；指示の出し方ひとつで学級が変わる　ほか）；第３章　学びに向かう学級をつくる（「安心」に包まれる学級づくり；教室掲示は最高の思考ツール　ほか）；第４章　仲間と学び合い授業を磨く（同じ思いを共有できる同僚性が、よりよい学校文化の土台；授業を見せ合い、語り合うプロセス　ほか

松村　英治(マツムラ　エイジ)
東京都大田区立松仙小学校教諭。学部生のときにボランティアに行った小学校で、初等教育や生活科・総合的な学習の時間の面白さに目覚め、小学校教師に。研究主任として、学校全体で同僚性を築き、質の高い授業を展開するための校内研究・研修の在り方を追究。幼児教育や幼小接続にも関心があり、スタートカリキュラムの取組も進めている