保育を通じた「子どもの育ちの姿」を次の指導者に伝える「要録」。要録の作成を通じて保育者自身の保育を振り返ることで、質の向上にもなります。子どもの育ちの連続性を保ち、保育の質を高める「要録」の書き方・活かし方とは？本書を読めば、そのヒントが見つかることでしょう。
もくじ情報：第１章　新要領・指針でここが変わった！―「要録」の意味と改正のポイント（「要録」の役割；「要録」の記入内容―子ども理解に基づいて育ちをとらえ評価する　ほか）；第２章　「要録」作成の手順とポイント（「要録」作成までの３つの手順；日々の保育を記録する　ほか）；第３章　育ちつつある姿の書き方―保育の５領域と「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」を意識して（子どもの育ちつつある姿を意識する）；第４章　小学校との連携での「要録」の活かし方（幼児教育と小学校教育の接続と「要録」；「要録」を活かした幼児教育と小学校教育の接続　ほか）；資料

神長　美津子(カミナガ　ミツコ)
國學院大學人間開発学部教授。文部科学省「幼児理解に基づいた評価に関する検討会」委員