本書で紹介する「物語読解授業システム」は、学習指導要領が示した学習過程を具体的に実施する方法の一つである。定番教材「ふきのとう」「スイミー」「お手紙」の「全発問・全指示」を示し、その組み立て方による課題の作り方をまとめることで、活用法を明らかにした。

読解授業の学習過程が見える珠玉の技が満載！
もくじ情報：１章　深い学びを成立させる物語授業の発問・指示の組み立て方（発問とは・指示とは；発問―何を問うか・１０の視点；指示―問いの解決に向けて何をさせるのか；読解を深化させる指示１０分類；発問方法を意識化する；問い方・五つの型）；２章　深い学びを成立させる物語読解授業システム（物語読解授業の学習過程；読解授業システムの活用法；第１の読解「音読読解」の方法；第２の読解「場面読解」の方法；第３の読解「全体読解」の方法；第４の読解「発展読解」の方法）；３章　深い学びを成立させる物語授業の全発問・全指示＆解説（「ふきのとう」（光村図書２年）；「スイミー」（光村図書２年・学校図書２年・東京書籍１年）；「お手紙」（光村図書２年・東京書籍２年・学校図書２年・教育出版１年））

岩下　修(イワシタ　オサム)
名古屋市公立小学校教諭、立命館小学校教諭、立命館大学非常勤講師を経て、現在、名進研小学校国語顧問教諭。日本言語技術教育学会理事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）