新学習指導要領を超えるシリーズ。「溶ける、見える、光る、振動する、音がする…」の本当の姿を伝える。
もくじ情報：第１章　「物質の学習２」の本質（「もの」の性質やふるまいをとらえる；授業づくり；指導内容）；第２章　「物質の学習２」の授業プラン（溶解―子どもたちは水が濁っても、ものが溶けたと思っていませんか？；酸のはたらき‐水溶液の性質―酸のはたらきを水溶液と結びつけて教えていますか？；ものの見え方と光―まっ暗でも、ものが見えると思っていませんか？；ものの弾性と音―鉄棒をたたくと音がします。そのとき、鉄の棒はふるえていますか？；電気のはたらき―豆電球のフィラメントも回路の一部であると教えていますか？；磁石のはたらき―１０円玉などの硬貨が、全部磁石にくっつくと思っていませんか？）

柴田　義松(シバタ　ヨシマツ)
東京大学名誉教授、日本教育方法学会常任理事