内容紹介：「今こそ、探究的な単元デザイン、課題に応える授業づくりを！」問い・活動・資料の３点を核に授業を組み立て、１枚のシートに単元デザインを表現するＩＤＭ理論に基づいた単元プラン集。「探究」と「論証」の２つの活動を核にした公民授業モデルを豊富に収録しました。
もくじ情報：第１章　学びの意味を求めて（社会科の課題と理念；Ｃ３フレームワークとＩＤＭ；ＩＤＭのキー概念と学習指導要領；ＩＤＭを具体化する筋道　ほか）；第２章　「中学公民」の単元をデザインする（現代社会の特色と私たち―高度情報通信ネットワークは、災害時に誰の生命を守るのか；私たちの生活と文化―みんなちがってみんないい？；現代社会の見方や考え方―紛争を解決するためのルールをつくろう；人権と日本国憲法―日本国憲法を学校生活に生かす　ほか）；第３章　学校・教室空間に閉ざさない、デジタル社会へ―社会へ開かれた社会科をつくる（デジタル時代に社会科カリキュラムはどう変わるか）

草原　和博(クサハラ　カズヒロ)
１９７０年鹿児島県生まれ。広島大学大学院人間社会科学研究科・教授。兵庫教育大学・助手、鳴門教育大学・講師、准教授を経て現職。博士（教育学）。専門は社会科教育思想、カリキュラム論、教師教育など。現在は、社会科教師の教育観と意思決定の関係性ならびに教師の自律的なカリキュラムデザインを支える学校環境や教員研修のあり方に関心を寄せる