内容紹介：「今こそ、探究的な単元デザイン、課題に応える授業づくりを！」問い・活動・資料の３点を核に授業を組み立て、１枚のシートに単元デザインを表現するＩＤＭ理論に基づいた単元プラン集。「探究」と「論証」の２つの活動を核にした歴史授業モデルを豊富に収録しました。
もくじ情報：第１章　学びの意味を求めて（社会科の課題と理念；Ｃ３フレームワークとＩＤＭ；ＩＤＭのキー概念と学習指導要領；ＩＤＭを具体化する筋道　ほか）；第２章　「中学歴史」の単元をデザインする（歴史を捉える見方・考え方―歴史教科書の「太字」を活かす；身近な地域の歴史―石碑と市町村史から考える水害対策；世界の古代文明と宗教の起こり―古代文明の崩壊と森林伐採；日本列島の誕生と大陸との交流―「国家形成」を中心に考える　ほか）；第３章　学校・教室空間に閉ざさない、デジタル社会へ―社会へ開かれた社会科をつくる（生徒が主体的に社会を探究する）

草原　和博(クサハラ　カズヒロ)
１９７０年鹿児島県生まれ。広島大学大学院人間社会科学研究科・教授。兵庫教育大学・助手、鳴門教育大学・講師、准教授を経て現職。博士（教育学）。専門は社会科教育思想、カリキュラム論、教師教育など。現在は、社会科教師の教育観と意思決定の関係性ならびに教師の自律的なカリキュラムデザインを支える学校環境や教員研修のあり方に関心を寄せる