「局面指導」とは、「ある場面（状況）における子どもの不十分・不完全な言動をよりよい方向に正すための指導」である。局面指導を意識し、蓄積していくことが、教師の技量を伸ばすことには間違いない（「はじめに」より）。
もくじ情報：第１章　局面指導とは何か（今、なぜ局面指導が必要か；学校教育全体の「局面指導」と週一回の「道徳の時間」　ほか）；第２章　局面指導の“五箇条の心構え”（“具体像”を持て！―具体的な子ども像が目指す方向を決める；“ふるい”にかけよ！―子どもの現実を見る・観る・診る　ほか）；第３章　あなたもできる局面指導（一枚の紙でできる「局面指導」；現状把握（瞬時に、しかし、あわてず）　ほか）；第４章　一年間の「局面指導」の軌跡―３０の局面エピソード（局面指導以前に；初日の出会いでこの局面指導を　ほか）；第５章　局面指導で学級を変えるために（局面指導こそプロの手腕；子どもに大きな力をつけている学級を参観する　ほか）

広山　隆行(ヒロヤマ　タカユキ)
１９７２年、島根県松江市生まれ。島根県小学校教諭。「道徳教育改革集団」所属。道徳の時間だけでなく、それ以外でも道徳教育を行う「局面指導」を実践し、心や行動に課題を抱える子どもたちの指導にあたる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）