内容紹介：ＩＣＴの「何を」「何のために」「いつ」「どのように」使う？　ＩＣＴありきではなく　学習の目的や場面に応じた「必然性のある活用」のために　児童・生徒が英語を使いたくなる多様なＩＣＴ活用アイディアを　４技能５領域・校種・場面ごとに　ＳＬＡなどの理論的視点も交えながら提案します。
ＩＣＴありきではなく、学習の目的や場面に応じた「必然性のある活用」のためにＩＣＴ、「何を」「何のために」「いつ」「どのように」使えばいい？児童・生徒が英語を使いたくなる、デジタルとアナログの併用テクニック。
もくじ情報：聞く（小学校　授業　デジタル教科書の動画を活用して、展開の予想をさせながら能動的にリスニングに取り組ませる《使用アプリ》デジタル教科書、学習者用デジタル教科書；小学校　家庭　動画共有アプリＰａｄｌｅｔとＧｏｏｇｌｅフォームを使って、友達の発表を聞いて内容が理解できたか回答させる《使用アプリ》Ｐａｄｌｅｔ、Ｇｏｏｇｌｅフォーム　ほか）；読む（小学校　授業　ＰａｄｌｅｔやＧｏｏｇｌｅスライドを使って、友達の作った３ヒント＋αクイズのヒントを当てさせる　Ｐａｄｌｅｔ、Ｇｏｏｇｌｅスライド、Ｇｏｏｇｌｅ翻訳／Ｃａｎｖａ（マジック生成）；小学校　家庭　プログラミングアプリＳｃｒａｔｃｈで作ったクイズで、質問文を読ませる　Ｓｃｒａｔｃｈ／Ｑｕｉｚｌｅｔ（Ｂｌａｓｔ）　ほか）；話す（やり取り）（小学校　授業　Ｇｏｏｇｌｅフォームのアンケート集計機能を活用して、インタビュー活動のやり取りに必然性を持たせる　Ｇｏｏｇｌｅフォーム／Ｍｅｎｔｉｍｅｔｅｒ、Ｅｘｃｅｌ；小学校　家庭　動画共有アプリＰａｄｌｅｔを使って動画を投稿し、授業のインタビュー活動の続きを課題にする　Ｐａｄｌｅｔ／Ｇｏｏｇｌｅ　Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ　ほか）；話す（発表）（小学校　授業　プレゼンテーションアプリＣａｎｖａを使って、自分たちの学校生活を紹介する動画にナレーションをつけさせる　Ｃａｎｖａ、Ｇｏｏｇｌｅ翻訳／Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ　Ｔｅａｍｓ；小学校　家庭　ＧｏｏｇｌｅスプレッドシートとＰａｄｌｅｔを使って、授業で行う発表の調べ学習や練習をさせる　Ｇｏｏｇｌｅスプレッドシート、Ｐａｄｌｅｔ（地図）、Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ　Ｔｅａｍｓ／Ｃａｎｖａ　ほか）；書く（小学校　授業　ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔを使って、自分のロゴを作ることで、文字に興味を持たせる　ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ／Ｃａｎｖａ；小学校　家庭　クイズ作成アプリＫａｈｏｏｔ！を使って、授業の帯活動で行う英単語クイズを作り、正しいつづりを意識させる　Ｋａｈｏｏｔ！／Ｑｕｉｚｌｅｔ、Ｇｏｏｇｌｅフォーム／Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ　ＴｅａｍｓのＯｎｅＮｏｔｅ　Ｃｌａｓｓ　Ｎｏｔｅｂｏｏｋ（手書き機能）　ほか）

小林　翔(コバヤシ　ショウ)
大阪教育大学　初等教育部門　准教授。公立高等学校教諭から茨城大学助教を経て２０２１年度より現職。専門はＩＣＴを活用した国際交流。受賞歴に、全国英語教育学会学会賞教育奨励賞、小学校英語教育学会学会賞、外国語教育メディア学会関東支部奨励賞、読売教育賞、マイクロソフト　ベストラーニング　アクティビティ　アワードなど多数。関西大学大学院外国語教育学研究科修士（外国語教育学）、大東文化大学大学院外国語学研究科博士（英語学）