めあての提示だけでは子どもの学びは主体的にならない！問う力を引き出し子どもがつくり出す算数授業へ！
もくじ情報：序章　子どもに問いがなければ主体性は生まれない（「めあて」を提示すれば子どもは主体的になるのか；子どもの問いがなければ主体的になる瞬間は生まれない　ほか）；第１章　子どもに問いをもたせる教材研究の４つのポイント（教科書教材のねらいを探る；１時間単位ではなく単元単位で捉える　ほか）；第２章　子どもが自然と問い出す教材に仕込む５つのギャップ（友だちの考えとのズレ；教科書と子どものズレ　ほか）；第３章　子どもの問いを引き出す授業展開の４つのアプローチ（真偽を問う；同じと思わせる　ほか）；終章　授業開発のレベルを上げるステップ（井の中の蛙になっていないか；授業展開の具体的イメージをもつ　ほか）

尾〓　正彦(オザキ　マサヒコ)
関西大学初等部教諭。新潟県佐渡郡佐和田町（現・佐渡市）生まれ。新潟県内公立小学校勤務を経て、現職。リクルートスタディサプリ講師（小学校算数基礎講座）。全国算数授業研究会常任理事。新潟市教育委員会認定・第１期マイスター教師（算数）。学校図書「みんなと学ぶ小学校算数」教科書編集委員。第６回東京理科大学「数学・授業の達人大賞」優秀賞。第４１回小学館「わたしの教育記録」特選（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）