発達障害という目に見えにくい苦戦をどう援助していくか。子ども・保護者・教師のチームで，手厚い援助を実現する。

発達障害など学校生活での苦戦をどう援助していくか。教師・保護者・カウンセラーのチームで、手厚い援助を実現する。記入するだけで援助が進む４つのシート。援助のヒントが必ず見つかる、記入例つき。
もくじ情報：第１章　特別支援教育のコーディネーションに生かすチーム援助（特別支援教育とは何か；特別支援教育に生かすチーム援助）；第２章　特別支援教育におけるチーム援助の進め方（チーム援助のためのシート；援助チームの作戦会議　ほか）；第３章　チーム援助をスムーズに進めるために（援助の必要な子どもの存在に気づこう；校内の共通理解をつくろう）；第４章　保護者とパートナーになるために（援助チームの一員としての保護者；援助の対象としての保護者　ほか）；第５章　特別支援教育におけるチーム援助の事例（行動面の問題状況があるシンへのチーム援助―小学校１年生；集団生活への適応に苦戦しているマナブへのチーム援助―小学校１年生　ほか）

田村　節子(タムラ　セツコ)
東京成徳大学応用心理学部・同大学院心理学研究科教授。学校心理士スーパーバイザー・臨床心理士。筑波大学大学院教育研究科修了。筑波大学などの非常勤講師、明治学院大学准教授を経て現職。新潟県生まれ。学校心理学に基づいた教師・保護者・スクールカウンセラーらとのチーム援助を提唱。その過程で援助シートを開発