もくじ情報：第１章　子ども参加型チーム援助とは（子どもの学校生活の質の向上をめざして―「子ども参加型チーム援助」の提案；子ども参加型チーム援助のねらい）；第２章　子ども参加型チーム援助の進め方（子ども参加型チーム援助の進め方とは；子どものＷＡＮＴＳとＮＥＥＤＳのアセスメント；子ども参加型チーム援助の進め方；援助がうまくいくための４つの要素；援助がうまくいかないときに）；第３章　子ども参加型チーム援助の事例（「三次的援助サービス」不登校になったヒナタへの援助―「子ども参加型援助チーム」の事例；「一・二次的援助サービス」勉強のやる気が出ないタケルへの援助―ＷＡＮＴＳシートの活用事例）；第４章　ロールプレイを用いた研修（ロールプレイを用いた研修の目的；ロールプレイを用いた研修の手順）；巻末付録　子どもの学校生活の質を向上させるツール

田村　節子(タムラ　セツコ)
東京成徳大学応用心理学部・同大学院心理学研究科教授。学校心理士スーパーバイザー・臨床心理士。筑波大学大学院教育研究科修了。博士（心理学）。筑波大学などの非常勤講師、明治学院大学准教授を経て現職。新潟県生まれ