科学者や起業家と並んで、芸術家もまた我々の社会におけるイノベーションにとってお手本である。当然のことながら、芸術教育（ａｒｔｓ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）は、批判的で創造的な思考、動機付け、自信、そして効果的にコミュニケーションをとったり協力したりする能力など、イノベーションにとってだけでなく、数学や科学、読み書きといった芸術以外の教科においても、必要不可欠と見なされているスキルを身に付ける１つの手段であると広く言われている。芸術教育は本当に、我々が「イノベーションのためのスキル」と定義付けている３つのスキル、すなわち技術的スキル、思考・創造のスキル、そして社会的・行動的スキルといった性格に関わるものに対して、積極的なインパクトを与えるのだろうか。本書は、こうした成果に対する芸術教育のインパクトに関する、様々な実験に基づく経験的知識を検討したものである。
もくじ情報：芸術教育のインパクト：擁護からエビデンスへ；マルチ・アート教育の認知的成果；音楽教育の認知的成果；視覚芸術教育の認知的成果；演劇教育の認知的成果；ダンス教育の認知的成果；創造性に対する芸術教育の効果；学業への動機付けに対する芸術教育の効果；社会的スキルに対する芸術教育の効果；脳に対する芸術教育の効果；なぜ、今、芸術教育なのか：まとめと結論

篠原　康正(シノハラ　ヤスマサ)
文部科学省生涯学習政策局外国調査官／国立教育政策研究所フェロー。１９５６年生まれ。東京大学大学院教育学研究科博士課程等を経て、２０００年より現職