「胸をはって自信をもった声で」というイメージ的な指導が苦手な子、リコーダーを押さえるだけで手が痛くなってしまう過敏な子など、教室には様々な子がいます。より多くの子にとって、ねらいに沿った学習がしやすくなるために押さえておきたいポイントを網羅しました。

本書は、音楽科のねらいを達成することを第一義としながら、ユニバーサルデザインの視点から音楽授業の改善を図ることを目的としている。音楽授業のユニバーサルデザインとは、より多くの子どもにとって、音楽科のねらいに沿った学習がしやすくなることである。音楽室の学習環境や教材や教具などについて、本書では１５のチェンジのポイントを示した。それは、子どもが学習しやすくなるためのちょっとした工夫である。本書をヒントにチェンジして、音楽室にいる多様な子どもたちが、授業のねらいを達成できれば本望である。
もくじ情報：１章　「音楽」のユニバーサルデザインの考え方とポイント（音楽授業のユニバーサルデザインとは？；今までの音楽授業をチェンジする視点；多様な子どもと音楽授業での困難さ　ほか）；２章　ユニバーサルデザインの視点でチェンジする授業づくり１５のポイント（学習環境をチェンジする；教材や教具をチェンジする；グループ学習をチェンジする　ほか）；３章　ユニバーサルデザインの視点でつくる新しい授業プラン（歌唱の授業をチェンジ；器楽の授業をチェンジ；音楽づくりの授業をチェンジ　ほか）

増田　謙太郎(マスダ　ケンタロウ)
東京学芸大学教職大学院准教授。東京都町田市出身。東京都内公立小学校教諭（特別支援学級担任）、東京都北区教育委員会指導主事を経て、現職。専門はインクルーシブ教育、特別支援教育（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）