新しい学習指導要領における「習得型」授業のコンセプトとノウハウを，改訂のキーパーソン自らが丁寧に解説。

学力差がある現実の教室を前提に、どの子にも確かな理解・定着・参加が生まれる授業をどう創るか。いま、授業づくりの基本を問い直す。
もくじ情報：第１章　なぜ、いま「教えて考えさせる授業」なのか（「教えずに考えさせる授業」は理想的か；「教えて考えさせる授業」とは　ほか）；第２章　「教えて考えさせる授業」の実際（授業の概要；「教える」段階の進め方　ほか）；第３章　「教えて考えさせる授業」をどうつくるか（「教える」ときの注意と工夫；「考えさせる」課題の設定　ほか）；第４章　教育界の動きと「教えて考えさせる授業」（教育改革の社会的動向の中で；「教えて考えさせる授業」の広がり　ほか）

市川　伸一(イチカワ　シンイチ)
１９５３年、東京生まれ。東京大学文学部卒業。現在、東京大学大学院教育学研究科教授。文学博士。専攻は認知心理学、教育心理学。特に、認知理論に基づいた学習過程の分析と教育方法の開発をテーマとしている。文部科学省中央教育審議会教育課程部会委員も務める（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）