内容紹介：日常的な評価活動の連続で授業が充実するという考えの下に、絶対評価活動による授業改革を３・４年の「話す・聞く」「書く」「読む」の学習活動を通して実際例で詳細に示す
もくじ情報：１　中学年における日常的な評価活動の重要性と課題（日常的な評価活動を授業に生かすことの必要性；日常的な評価活動の定義と具体的な提言　ほか）；２　中学年における日常的な絶対評価活動による授業改革（絶対評価の規準と方法の具体化；絶対評価を軸に相対評価を組み合わせた評価活動　ほか）；３　第三学年：評価活動を生かした授業改革事例（「話す・聞く」ことの授業実践；「書く」ことの授業実践　ほか）；４　第四学年：評価活動を生かした授業改革事例（「話す・聞く」ことの授業実践；「書く」ことの授業実践　ほか）；５　総合的な学習・他教科等における評価活動（総合的な学習に国語科の日常的な評価活動を生かした事例；他教科等の学習に国語科の日常的な評価活動を生かした事例　ほか）

瀬川　栄志(セガワ　エイシ)
現在、中京女子大学名誉教授、全国小学校国語教育研究会名誉顧問、日本子ども文化学会会長、全創国研名誉会長、２１世紀の国語教育を創る会代表。１９２８年鹿児島県に生まれる。東洋大学国文学科卒業。鹿児島県・埼玉県・東京都の公立学校教諭、東京都教育委員会指導主事、東京都墨田区立立花小学校・中野区立上鷺宮小学校・同鷺宮小学校長を歴任。その間、文部省教育課程教科等特別委員・教育課程調査研究協力者並びに副委員長、学習指導要領指導書作成委員、ＮＨＫ学校放送教育番組企画委員。現在も全国的規模で授業理論の確立に活躍中