授業改善，授業力向上，同僚性構築を目指して開発された，画期的授業研究法＝ロマン・プロセス・アプローチ（ＲＰ法）の理論と実践。

授業を改善し、授業力を向上させ、同僚性を構築する授業研究の方法として開発された、ＲＰ法（ロマン・プロセス・アプローチ）による、特別支援学校（学級）での授業改善の取り組みを紹介。
もくじ情報：効果的な授業をつくるためのＲＰ法の手続き；授業案の読み合わせを大切にしたＲＰ法の取り組み；ＡＰＤＣＡサイクルとＲＰ法による授業改善；「学び方」の観点や授業評価の観点を活用したＲＰ法に基づく授業づくり；ＲＰ法を活用した初任教員指導；ＲＰ法活用による授業参観のポイントづくり；ＲＰ法を中心にした授業の改善と協働性の高まり；ＲＰ法を活用した通常学級の授業改善のコンサルテーション―特別支援コーディネーターの視点から；授業づくり・自己研修とＲＰ法；大学での講義へのＲＰ法の活用―学生の実践力の形成；ＲＰ法と授業研究

太田　正己(オオタ　マサミ)
１９５３年生まれ。現在、千葉大学教育学部教授。京都教育大学名誉教授。博士（学校教育学）。京都教育大学教育学部教授、京都教育大学附属養護学校長、中央教育審議会専門委員（特別支援教育）、皇學館大学社会福祉学部教授等を歴任。専門は、特別支援教育の授業づくり・授業研究（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）