結果責任が求められている今、学力をどうとらえ、どう評価し、指導すればよいのか。その指針と学力保障への道筋を明らかにする。

評価問題を看過する学力の研究や実践、学力問題を軽視する評価の研究や実践のあり方は、両者の生産的な展開を保証しないばかりか、両者にゆがみを生じさせることになる…しかしながら、本書はこのようなネガティブな事態を告発することを意図するものではなく、「学力と評価」を結合する研究や実践のあり方を豊かに示すことによって、混迷する事態を打開し、すべての子どもたちにたしかな学力を保障する道筋を明らかにしようとするものである。
もくじ情報：第１章　「学力と評価の問題」の本質とは何か（学力実態を分析する視点とは何か；「ゆとり」と「学力低下」の関係を探る　ほか）；第２章　「目標に準拠した評価」をめぐる課題（「目標に準拠した評価」の世界を拓く；評価の客観性を考える　ほか）；第３章　改訂指導要録をめぐる課題（観点別学習状況の評価および評定の関連はどうあればよいか；なぜ「関心・意欲・態度」の評価は大切か　ほか）；第４章　評価方法をめぐる課題（解像度の高いテストの創造を求めて；学力低下項目と低通過率項目を分析する　ほか）

田中　耕治(タナカ　コウジ)
１９５２年生。教育方法学・教育評価論・京都大学大学院教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）