「花火」を打ち上げその「火」を灯し続ける！よりよい学級経営に向け、明日からでも「教室でできる」！週１回１０分だけ行うゲーム感覚の活動だから…各教科等の授業展開に導入する短時間の「ペア・グループ活動」だから…
もくじ情報：第１章　現代の子どもと「関係づくり」（現代社会における学校存在の意義；現代の子どもの姿と支援の「王道」；「関係づくり」の３ステップ）；第２章　依佐美中学校の実践に学んだ「関係づくり」の３ステップ（「一枚岩」の体制をつくる；「関係づくりの花火」を打ち上げる；「関係づくりの火」を灯し続ける；授業　社会科（中学２年生）　主体的に学ことができる生徒の育成）；第３章　「感動」の紙上再現　依佐美中学校研究発表会（研究会当日の流れと「よさっぴタイム」「公開授業」参観者の感想；講演　学びを支える学級づくり・学校づくり；対談　依佐美中学校の研究と実践　４年間の研究を終えて）；第４章　「気になる子」の学級親和を促す短時間グループアプローチの実践（「気になる子」が溶け込む「関係づくり」；短時間グループアプローチ「Ａ小タイム」；「関係づくりの火」を灯し続ける―Ａ小対話（ペア・グループ）からクラス対話へ；中学年Ｂ組の変容―学級がよりよい居場所に！！；「気になる子」Ｃ男の変容―「井戸端会議」が大好きに！！）；第５章　「関係づくり」に悩む君に伝えたい・伝えられること（「関係づくり」に悩む君に…「７Ｄａｙ’ｓ　Ｐｏｃｋｅｔ」；いつか君も…エサレンへの旅）

曽山　和彦(ソヤマ　カズヒコ)
名城大学大学院大学・学校づくり研究科及び教職センター教授。群馬県桐生市出身。東京学芸大学卒業、秋田大学大学院修士課程修了、中部学院大学大学院博士課程修了。博士（社会福祉学）。東京都、秋田県の養護学校教諭、秋田県教育委員会指導主事、管理主事、名城大学准教授を経て、現職。学校心理士。ガイダンスカウンセラー。上級教育カウンセラー。学校におけるカウンセリングを考える会代表（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）