もくじ情報：第１章　なぜピアフィードバックか（ピアフィードバックで「自立した学習者」を育てたい；ピアフィードバックが学習者の成長を促すプロセス；表面的なピアフィードバックをまねく要因；どのような対応・改善が必要か）；第２章　ピアフィードバックの理想型をめざす（授業の基盤となる学級集団づくり；ピアフィードバック活動の成立を支える観点と方法）；第３章　どんな学級でも取り組むためのヒント（タイプ１：同一化的傾向の学級集団（教師の期待に沿おうとする状態）；タイプ２：形骸化した傾向の学級集団（ほめ合いなど建前に終始する状態）；タイプ３：空洞化した傾向の学級集団（おしゃべりが多いなれ合いの状態）；タイプ４：無気力化した傾向の学級集団（かかわりも低調なしらけた状態）；タイプ５：防衛的風土の学級集団（揚げ足とりがあるギスギスした状態））

河村　茂雄(カワムラ　シゲオ)
早稲田大学教育・総合科学学術院教授。筑波大学大学院教育研究科カウンセリング専攻修了。博士（心理学）。公立学校教諭・教育相談員を経験し、岩手大学助教授、都留文科大学大学院教授を経て現職。日本学級経営心理学会理事長、日本教育カウンセリング学会理事長、日本教育心理学会社員、日本カウンセリング学会理事、日本教育カウンセラー協会岩手県支部長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）