子どもたちが自らのからだを感じ，動きへの気づきを高めていく「体つくり運動」の授業づくりの考え方と実践例を紹介。

もくじ情報：第１章　今、求められる「体つくり運動」とは？―米国の研究動向から探る（米国の学校体育が大きく変わった；成果の捉え方の転換　ほか）；第２章　「体つくり運動」の授業づくりの基本的な考え方（動きの「感じ」と「気づき」を大切にした体育授業―運動の意味生成過程に注目して；これからの体育授業で押さえるべきポイント　ほか）；第３章　「体つくり運動」Ｑ＆Ａ―現状と課題を踏まえて（現状と課題（１）―「体つくり運動」に関する教員の意識調査結果；現状と課題（２）―「体つくり運動」の実践に対する現場の実感と実際　ほか）；第４章　「体つくり運動」の授業実践（低学年（１）―“いろいろなリズムで、走ったり跳んだりしてみよう！”（体を移動する運動遊び）；低学年（２）―“投げてみよう・向こうまで行ってみよう”（用具を操作する運動遊び・体のバランスをとる運動遊び）　ほか）；第５章　授業づくりのポイント（学びは「感じる」ことから拓かれる！―“おかしさ”の克服を目指して；「体つくり運動」の授業で大切にしたいこと　ほか）