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トレーニング的な授業を脱し、子どもが自らの身体を感じ、動きへの気づきを高めていく器械運動の授業づくりの考え方と実践事例を紹介。
トレーニング的な授業を脱し、子どもが自らの身体を感じ、動きへの気づきを高めていく器械運動の授業づくりの考え方と実践事例を紹介。
内容紹介・もくじなど
もくじ情報：第１章 「運動の教育」における「器械運動」―「器械運動」を学ぶのはなぜか？（運動の教育の内容；動きを感じる ほか）；第２章 「器械運動」の授業づくりの基本的な考え方（動きの「感じ」と「気づき」を大切にした体育授業―運動の意味生成過程に注目して；これからの体育授業で押さえるべきポイント（器械運動系） ほか）；第３章 「器械運動」Ｑ＆Ａ（現状と課題―「器械運動」に関する教員の意識調査結果；「陸上運動」Ｑ＆Ａ）；第４章 「器械運動」の授業実践（実践例の読み方；「『感じ』と『気づき』を大切にした授業づくりの可能性」の実感 ほか）；第５章 授業づくりのポイント（「感じる」ことから学びの系統性…（続く）
もくじ情報：第１章 「運動の教育」における「器械運動」―「器械運動」を学ぶのはなぜか？（運動の教育の内容；動きを感じる ほか）；第２章 「器械運動」の授業づくりの基本的な考え方（動きの「感じ」と「気づき」を大切にした体育授業―運動の意味生成過程に注目して；これからの体育授業で押さえるべきポイント（器械運動系） ほか）；第３章 「器械運動」Ｑ＆Ａ（現状と課題―「器械運動」に関する教員の意識調査結果；「陸上運動」Ｑ＆Ａ）；第４章 「器械運動」の授業実践（実践例の読み方；「『感じ』と『気づき』を大切にした授業づくりの可能性」の実感 ほか）；第５章 授業づくりのポイント（「感じる」ことから学びの系統性を探る；「からだ」を大切にした「器械運動」における学び ほか）
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