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内容紹介・もくじなど
著者プロフィール
丸岡 慎弥(マルオカ シンヤ)
1983年、神奈川県生まれ。三重県育ち。立命館小学校勤務。関西道徳教育研究会代表(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) 丸岡 慎弥(マルオカ シンヤ)
1983年、神奈川県生まれ。三重県育ち。立命館小学校勤務。関西道徳教育研究会代表(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) |
「指示」という教育行為がネガティブなイメージをもたれるのは、“子どもを従わせている”という感覚があるからではないかと思います。学校は、子どもたちが主体的に学ぶ場だからです。しかし、きちんとした指示を積み重ねることこそが、自治的な学級を生み出す第一歩です。指示が通らない学級は、心理的安全性が低く、子どもが本来の力を発揮できる環境になっていませ…(続く)
「指示」という教育行為がネガティブなイメージをもたれるのは、“子どもを従わせている”という感覚があるからではないかと思います。学校は、子どもたちが主体的に学ぶ場だからです。しかし、きちんとした指示を積み重ねることこそが、自治的な学級を生み出す第一歩です。指示が通らない学級は、心理的安全性が低く、子どもが本来の力を発揮できる環境になっていません。基礎・基本的な指示を守る学級だからこそ、ダイナミックな自治活動に取り組めるのです。
もくじ情報:第1章 「指示」とは何か―学級を操る指導言;第2章 「伝わる指示」の基礎・基本;第3章 「伝わる指示」にする話し方;第4章 「伝わる指示」に変える技術;第5章 「指示」が伝わる土台をつくる;第6章 「指示」を進化させる