「揃う」にこだわり、指導の一点突破を図る！物などの置き方が『揃う』、学級の○○ができるレベルが『揃う』（当たり前にできるレベル）、教師の指導に対して、子どもたちの行動が『揃う』、の３つの「揃う」にこだわった、子どもたちの心と行動が「揃う」学級づくりの指導方法を詳しく紹介。授業を行いながら学級づくりも意識した指導法も詳述。
もくじ情報：第１章　「揃う」にこだわり、指導の一点突破を図る；第２章　教師と子どもの心が「揃う」指導法；第３章　子ども同士の心が「揃う」指導法；第４章　子どもたちの行動が「揃う」ための６つのワザ；第５章　当たり前のレベルが「揃う」授業づくりの方法；第６章　当たり前のレベルが「揃う」学級経営の方法

友田　真(トモタ　マコト)
１９８４年広島県生まれ。現在広島県公立小学校勤務。徹底反復研究会などに所属。教育雑誌に執筆多数（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）