内容紹介：子ども自身が学びの舵取りを行い、その中で達成感や充実感を感じられるよう、教師は環境を整え、やる気と学びを支える。そして子どもに委ねる！そんな「自己調整学習」をどう授業に実装していくとよいのか具体的な方法を紹介した。悩みにこたえる【Ｑ＆Ａ】付き。
自律的な学習者を育てる教師の大切な役割。
もくじ情報：第１章　環境の支え（まずは「安心して学べる環境」を整える；どうほめるか、叱るかを考える前に大切にしたいことがある　ほか）；第２章　やる気の支え（自己決定（自律性）の程度に注目して、「自律的動機づけ」を高める；子どもたちがやる気になる仕掛けづくりに、全力を注ぐ　ほか）；第３章　学びの支え（どう教えるかではなく、どう学ぶかを考える；子どもたちの気持ちを体感し、「学び」を促す支援や環境を考える　ほか）；第４章　そして、委ねる（子どもたちに「委ねる」前に、教師が土台を築く；「委ねた」後も、子どもを信じて見守り、理解しようとする　ほか）

友田　真(トモタ　マコト)
１９８４年広島県生まれ。広島大学教職大学院修了。現在広島県公立小学校勤務。公認心理師。徹底反復研究会などに所属（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）