自閉症などの発達障害や、重度・重複障害の子どもたちと保護者の被災体験は、特別支援教育や防災対策に大きな課題を露呈している。障害特性の理解・啓発、地域連携型の学校づくりをどう展開していくか。東日本大震災の被災体験から、インクルーシブな防災教育を提言する。
もくじ情報：震災によって浮き彫りになった４つの脆弱性；第１部　震災が「特別支援教育」に問うたもの（震災によって顕わになった特別支援教育の課題；重度・重複障害児・者の被災と、防災への提言；震災が子どもたちに及ぼした心理的影響；環境整備と防災教育への提言）；第２部　震災が「障害」を襲ったとき―障害のある子どもたちと家族や教師が直面したこと（避難所運営を通してみえた学校の役割―特別支援学校教師の立場から；震災に学ぶ今後の危機管理支援―特別支援学校の校長の立場から；特別支援教育は避難生活の「公平性」とどう向き合ったか；特別支援教育教師が体験した不均衡なリスク―福島の障害者の震災被災と避難の調査から；震災を通して「双方向の支援」を考える）；座談会「障害」から問う３つの課題―共生社会、防災教育、教育復興ニーズ

田中　真理(タナカ　マリ)
九州大学教授。博士（教育心理学）。専門は発達臨床心理学。九州大学大学院教育学研究科博士後期課程単位取得退学。静岡大学大学院人文社会科学研究科助教授、東北大学大学院教育学研究科教授などを経て現職